記者在多地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于成本小、門(mén)檻低、渠道廣，少數(shù)學(xué)生或家長(zhǎng)隨意舉報(bào)老師的情況逐漸多發(fā)、頻發(fā)，教育主管部門(mén)、學(xué)校以及教師耗費(fèi)大量精力回復(fù)、應(yīng)對(duì)各種舉報(bào)。西南某基層教育局提供的臺(tái)賬顯示，今年1至8月，該局共收到128條舉報(bào)教師的信息，經(jīng)調(diào)查，僅7起舉報(bào)基本屬實(shí)。其余不屬實(shí)的舉報(bào)中，不乏惡意舉報(bào)行為。（10月22日《半月談》）

舉報(bào)學(xué)校、老師屬于家長(zhǎng)、學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利，也是維護(hù)自身權(quán)益、監(jiān)督學(xué)校教學(xué)行為的途徑之一，在客觀上能夠促進(jìn)教師教育教學(xué)工作的改進(jìn)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，一些家長(zhǎng)、學(xué)生動(dòng)輒隨意舉報(bào)老師，甚至捕風(fēng)捉影對(duì)老師進(jìn)行不實(shí)舉報(bào)，致使對(duì)教師群體的舉報(bào)呈現(xiàn)擴(kuò)大化趨勢(shì)。這就背離了教育主管部門(mén)暢通家長(zhǎng)、學(xué)生舉報(bào)學(xué)校、老師通道的初衷，在客觀上對(duì)教育事業(yè)發(fā)展造成巨大的危害。

即便是不實(shí)舉報(bào)，也會(huì)耗費(fèi)學(xué)校、老師不少寶貴的精力、時(shí)間忙于應(yīng)付，讓老師分心，在客觀上影響教師正常的教學(xué)工作，乃至導(dǎo)致老師身心疲憊。更嚴(yán)重的是，不實(shí)舉報(bào)直接寒了老師的心，進(jìn)一步傷及家校互信，踐踏了教師的職業(yè)尊嚴(yán)，拉低教師的職業(yè)榮譽(yù)感、獲得感、幸福感和責(zé)任感，嚴(yán)重挫傷教師的職業(yè)熱情，逼得教師為了保住飯碗不得不選擇“跪著教書(shū)”，在教育學(xué)生、管理學(xué)生時(shí)束手束腳，最終危害的還是學(xué)生學(xué)生。

教育部原部長(zhǎng)陳寶生曾說(shuō)過(guò)，“跪著的老師，教不出站著的學(xué)生。”著名雜文作家、特級(jí)教師吳非也曾講過(guò)，“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。”保護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)，維護(hù)教師合法權(quán)益，讓教師可以安心三尺講臺(tái)，能夠“站著教書(shū)”，必須旗幟鮮明地對(duì)不實(shí)舉報(bào)老師行為說(shuō)“不”，遏制擴(kuò)大化舉報(bào)教師趨勢(shì)。

首先，法律向不實(shí)舉報(bào)老師行為亮劍。不實(shí)舉報(bào)老師本質(zhì)上是污蔑老師，應(yīng)當(dāng)按照誣告行為追究舉報(bào)者的法律責(zé)任，特別是對(duì)屢屢惡意舉報(bào)老師的家長(zhǎng)、學(xué)生，應(yīng)當(dāng)予以相應(yīng)的處罰，不能不了了之。根據(jù)《治安管理處罰法》第四十二條第二項(xiàng)規(guī)定，有捏造事實(shí)誣告陷害他人，企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰的行為，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節(jié)較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。

其次，公開(kāi)為遭受不實(shí)舉報(bào)的老師洗刷清白。老師遭受不實(shí)舉報(bào)，教育主管部門(mén)、學(xué)校在得出調(diào)查結(jié)論之后，應(yīng)當(dāng)向全校師生家長(zhǎng)及時(shí)公開(kāi)為受委屈的老師洗刷清白，澄清事實(shí)真相，為其正名，盡最大程度消除不實(shí)舉報(bào)造成的負(fù)面影響。

再者，嚴(yán)格規(guī)范教育舉報(bào)事項(xiàng)的處理。教育主管部門(mén)有必要出臺(tái)教育舉報(bào)事項(xiàng)清單，并普及科學(xué)的教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生正確、合法、合理行使監(jiān)督權(quán)，減少、杜絕不實(shí)、荒唐舉報(bào)老師行為。

（張立美）